教材引导下，学生们1年至少要玩20个景点。否则有“挂科”危险。（11月8日现代快报）
古人云，读万卷书不如行万里路。可是现代的教育中却不自觉的将学习的重点放在了书本和课堂上，孩子们走出去看看万千世界的机会是少之又少，更有为了提高高考的整体成绩，学校取消了学生们唯一的“休息活动”体育课，这些的种种都能看出来时下国学的历史文化已被淡忘甚至遗忘。国学中的乡土文化，本身就是我们日常生活的一部分，每一条河流每一寸土地都是乡土的印迹，但是，忙于城市的忙碌和奔波，忙于学习成绩的沉迷，渐渐的远离了那一片赤诚的土地。
或许很多的网友说的不错，在一个连“玩都被强制”的时代，学生们到底会学习到什么？的确，玩本身是孩子们的天性，不该这般当成任务强制性的让其完成。但是时下的社会不论是孩子们还是孩子家长们，都已经被应试教育压弯了腰，他们的眼中除了成绩就是成绩，孩子们在过高的期望中已经喘不过气来了，他们已经失去了玩的自由，失去了玩的兴奋感，甚至失去了玩的本能。孩子们被书山题海埋没，甚至连驰名中外的“兵马俑”都不知道是陕西的历史文物遗迹，他们已经完全的呈现了“四体不勤，五谷不分”。难道在这样的一种教育环境下，还要秉承原始的教育方式吗，还要继续将孩子们变成一个个学习的机器吗？
的确，中学生的教育课程有所“创新”，是值得斟酌的事情。或许，初高中的孩子提前选修了大学的课程，在目前应试教育没有改变的情形之下，多少是会加重学生们的一点负担。但是在笔者看来，开设这样的一门特殊的“玩课”，不仅仅能够让孩子们提前且更多的接触到社会，提高人际交往等方面的能力，为未来更好的适应社会打下坚实的基础，还能够让孩子们了解到更多的家乡文化，培养他们热爱家乡的感情，能够将课本的知识落实到实践当中，在寓教中达到于乐的效果，劳逸结合中切实的了解更多书本以外的世界，让孩子们从繁重的“学习枷锁”中解脱出来，放飞他们梦想的翅膀，这难道不是教育回归“学生本位”的必然途径吗？较之于寒窗苦读，倡导学生博览名胜熏陶性灵，想必这些还是很合乎教育规律的。
自然，师资安排、如何考试、考试的标准、又该如何将其实践等等，这些依旧是目前争议最大的问题。笔者认为，乡土文化，是中国文学中比较沉重的字眼，随着城市化进程的发展加速，人们对于乡土的情感已经淡然，地方的小手工业、戏曲文化、茶楼剧团等等，都已经在高楼大厦、汽车地铁的轰鸣声中“灰飞烟灭”了。而年轻一代的孩子们，要了解传统的乡土文化，不一定非要去一些名胜古迹景点，走街串巷也能够了解很多的知识，听听老人们讲讲他们那个年代的故事，重点不是考试成绩的高低，而是孩子们在“玩”的过程中学到了什么，了解了是什么，没有必要一定去设定一个条条框框，被圈起来“玩的标准”注定最终还是会走向应试考试的范畴，注定会失去“玩”的实质特色和意义。
不管此次“寻根问学”之路会走多久，不管到头来是不是杯水车薪的空欢喜，也不管能否将教学拉回到“学生本位”的位置上，至少，此次的突破扭转了孩子们“玩学对立”的思维模式，能够让孩子们了解到“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这片土地爱得深沉”的吸引力和意境。